Metodología - Lengua - Actividad 3

Esta última actividad de la asignatura de lengua está orientada a la concientización sobre la discapacidad visual y consistirá en introducir el braille Neue al alumnado 🙈. Este tipo de escritura combina el braille y el alfabeto normal para que tanto personas con discapacidad visual como las que no, puedan leer a la vez. 

Los alumnos/as utilizarán el ordenador para componer letra por letra palabras y así practiquen a escribir con este tipo de braille ⠃⠗⠁⠊⠇⠇⠑. Les daremos unas plantillas de braille Neue para que puedan llevar esto a cabo. Después lo imprimirán y utilizarán un punzón o abalorios para resaltar los puntos braille.

Esta es la plantilla:

También utilizarán les proporcionaremos una plantilla de braille normal que podrán utilizar para elaborar con algo de imaginación sus propias vocales con tilde, paréntesis, comas, y aquellos símbolos que no vengan en la plantilla de braille Neue:

El siguiente paso de la actividad será que se dividan en pequeños grupos y cada uno elaborará una frase de 6 palabras máximo y se la pasará a otro equipo para que la escriba utilizando el braille Neue. El primer equipo que acabe ganará la ronda. 

Por último, la actividad final, también en grupo, consistirá en la adaptación de un poema 📖 corto que estén trabajando en clase a braille Neue, de forma que cada grupo haga un par de versos. Hemos elegido el poema "El niño mudo" de Federico García Lorca:

“El niño mudo”, Canciones, 1924-Federico García Lorca

El niño busca su voz.

(La tenía el rey de los grillos.)

En una gota de agua

Buscaba su voz el niño.

No la quiero para hablar:

Me haré con ella un anillo

Que llevará mi silencio

En su dedo pequeñito.

En una gota de agua

Buscaba su voz el niño.

(La voz cautiva a lo lejos,

se ponía un traje de grillo.)

Después de montar el poema, se imprimirá y se resaltarán los puntos braille con abalorios o con un punzón como hemos mencionado antes. Al final podrán exponer el poema en clase o en los murales del pasillo.

El resultado final será este:

En esta actividad se estarán trabajando la inclusión, la adaptabilidad, la accesibilidad, el pensamiento crítico, la reflexión, la capacidad de análisis y el trabajo en grupo.

El objetivo es similar a la actividad anterior, que el alumnado conozca distintos tipos de comunicación, en este caso el braille. También queremos que se concienticen en la atención a la diversidad y que entiendan que se pueden hacer las cosas pensando en los demás para que nadie esté mucho más desfavorecido. Deberán reflexionar sobre qué dificultades se encuentran las personas con discapacidad visual por falta de accesibilidad en nuestra sociedad, y a partir de aquí despertar en ellos/as ese espíritu crítico a la hora de crear materiales pensando en los demás. Queremos potenciar también el uso de las TIC 💻como un recurso más que en este caso va a ayudar a los alumnos/as a componer los versos del poema en braille Neue de una forma mucho más rápida. También estaremos teniendo en cuenta el trabajo en grupo y queremos que aprendan a trabajar así y que no se quede en algo superficial. Cada uno/a aprenderá a realizar una parte del trabajo que conjuntamente tendrá sentido y que al hacerlo tengan en cuenta que deben trabajar con un objetivo común, delegando en distintas personas según lo que se les de mejor.

Esta actividad la incluiremos en la actividad final, las Paraolimpiadas, haciendo el cartel con el mismo nombre utilizando el braille Neue y resaltando los puntos braille con tapones de botellas.

Los contenidos curriculares que se estarán viendo en esta actividad son:

• Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y ajenos y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
• Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.
• Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de la prensa para la localización, selección y organización de la información.

Los criterios de evaluación son los siguientes:

• Respetar los puntos de vista, ideas y sentimientos de otras personas.
• Respetar el uso de códigos de comunicación asociados a algunas discapacidades.