Metología - Inglés - Actividad 1

Esta es la primera de dos actividades de la asignatura de Inglés. Esta actividad consiste en dos vídeos en inglés que el alumnado deberá visualizar en clase, que tienen relación directa con la discapacidad funcional.

El primero de ellos, llamado El Circo de las Mariposas, cuenta la historia de un artista de circo que nació sin brazos ni piernas, y que tiene que aguantar la tortura diaria de que lo vean como un monstruo y que lo maltraten, hasta que conoce a unas personas que ven más allá de su estado físico y empiezan a tratarle bien.

El segundo, Start Your Impossible, trata sobre distintas personas con discapacidad funcional, y sobre su día a día.

Vídeo: "The butterfly circus"

Vídeo: "Start your imposible"

Algunos objetivos de esta actividad son: crear un ejercicio de empatía con el mundo de la discapacidad funcional y desarrollar la comprensión oral y hablada en la lengua extranjera.

Contenidos a seguir:

• Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).
• Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.
• Escucha y comprensión de mensajes orales adaptados a la competencia lingüística del alumnado, como instrucciones o explicaciones, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, para extraer información global y alguna específica en situaciones de comunicación significativas y cotidianas.
• Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión: uso de contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.
• Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
• Comprensión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, direction, origin and).
• Comprensión del tiempo (points (e. g. quarter past five), divisions (e. g. half an hour, summer), and indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time, duration (e. g. for two days), anteriority (before), posteriority (after), sequence (first…then), simultaneousness (at the same time), frequency (e. g. sometimes, on Sundays).
• Comprensión del modo (Adv. of manner, e. g. slowly, well). Léxico oral de alta frecuencia (recepción):
• Relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación:
• Apoyo en los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de la lengua extranjera para comprender significados y el sentido del discurso.
• Pronunciación bastante cuidada, acentuación, ritmo y entonación bastante adecuadas, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.
• Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.

Criterios de evaluación dentro de la actividad:

• Identificar las ideas principales de un texto oral.
• Comprender el vocabulario y las expresiones más frecuentes sobre su entorno.
• Responder a preguntas acerca de información explícita e implícita.
• Identificar objetos, lugares o personas entre varios semejantes a partir de una descripción oral.
• Comprender y seguir instrucciones verbales complejas.
• Hacer preguntas para conseguir aclaraciones sobre lo escuchado.
• Identificar palabras y expresiones familiares en textos orales, incluidas canciones, aunque no se comprendan en su totalidad.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.
• Desarrollar estrategias básicas que ayuden a la comprensión de textos orales, utilizando apoyos visuales y estrategias no verbales (gestos, mímica, onomatopeyas) y sus conocimientos previos sobre el tema.
• Extraer información global y específica de mensajes orales de diverso tipo.
• Identificar patrones discursivos básicos (inicio y cierre conversacional, de recapitulación, de oposición).
• Comprender exponentes lingüísticos básicos empleados para demandar información, dar órdenes, hacer ofrecimientos, expresar opinión.