Metodología - Matemáticas

En esta actividad para la asignatura de 📐Matemáticas📏 haremos incidencia en la importancia de una ciudad accesible a la vez que trabajaremos con los ángulos, toma de medidas, etc.🔍👀

Planteamos la salida alrededor del colegio🏫 para evaluar la situación de las calles, entornos y posibles situaciones de peligro que se pudieran dar. 

Siguiendo las siguientes cuestiones 📝(resumidas de la normativa  https://www.rampasminusvalidos.net/normativa/ );

Las rampas NO peligrosas, por ejemplo,las peatonales, son:

👍ANCHURA: mínimo 1,80 m.

👍LONGITUD: máximo de cada tramo 10 m.

👍PENDIENTES:

Tramos de 1,5m->12%

Tramos de hasta 3m-> 10%

Tramos de hasta 10m-> 8%

👍PAVIMENTO: El pavimento debe de ser duro, estable y antideslizante.

👍PASAMANOS: Al lado de las rampas se debe de colocar unos pasamanos continuos en todo su recorrido con una altura comprendida entre 0,20 cm-0,70 cm si no existieran elementos escalables.

Rampas en edificios:

👍LONGITUD: máximo de 9 m con una anchura libre de 1,20 m como mínimo y siendo tramos rectos con un radio de curvatura de por lo menos 30 metros.

👍PENDIENTES:

Tramos de 3m->10% máx.

Tramos de hasta 6 m-> 8% máx.

Otros tramos-> 6% máx.

👍PASAMANOS: Si la pendiente es superior a un 6% y que hayan sido instaladas para salvar un desnivel mayor a 18,5 cm. Debe de ser continuo, con protección lateral con unos 10 cm de altura. La altura del pasamanos debe de ser de entre 90-110 cm y, además, también se deberá añadir otro a una altura de entre 65-75cm.

También se les pedirá que evalúen si los negocios cerca del colegio💭 son accesibles o no.

En el momento de la identificación de un sitio 'no accesible', accederán a Google Maps📍 para más tarde sacar un 'pantallazo' o 'captura de pantalla' de la zona e identificar exactamente dónde se encuentra dicho sitio. Esto puede ser muy práctico para las personas con movilidad reducida.♿👍🎉

Objetivo:

• Evaluar situación de las calles, entornos, negocios y posibles situaciones de peligro que se pudieran dar.
• Concienciar al alumnado de las dificultades de una ciudad no accesible
• Fomentar la empatía
• Colgar en las redes el resultado para que personas con movilidad reducida puedan saber de antemano la accesibilidad de una zona

Los contenidos curriculares que se estarán viendo en esta actividad son:

• Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para su medida. El transportador. Los grados como unidades de medida de ángulos
• Medida de ángulos. Trazado de ángulos conocida su amplitud.
• Recogida y registro de datos utilizando diferentes técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
• Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de la prensa para la localización, selección y organización de la información.

Los criterios de evaluación son los siguientes:

• Asociar situaciones reales a su correspondiente notación numeral, utilizando la clase de número (natural, decimal o fraccionario) más adecuada.
• Utilizar situaciones reales cercanas para extraer los problemas que se plantean de forma cotidiana en las mismas.
• Escoger el instrumento de medida en función de lo que se vaya a medir y utilizarlo adecuadamente.
• Realizar estimaciones de medida de objetos de la vida cotidiana, y medirlos de forma precisa.
• Clasificar y medir ángulos utilizando el sistema sexagesimal.
• Dibujar ángulos con la ayuda de un transportador de ángulos con precisión de grados.
• Medir los ángulos de una figura plana utilizando el sistema sexagésima
• Descubrir diferentes relaciones geométricas en entornos reales